Comenzamos el 2015 debatiendo sobre los recursos que el Gobierno Vasco aportar\u00e1 a nuestras Universidades durante el pr\u00f3ximo cuatrienio. En un escenario de contracci\u00f3n econ\u00f3mica, el nuevo plan gubernamental prev\u00e9 una disminuci\u00f3n de la inversi\u00f3n.<\/p>\n
Mientras el Gobierno apela a la necesidad de \u201chacer m\u00e1s con menos\u201d, las Universidades advierten sobre los riesgos que la minoraci\u00f3n entra\u00f1a.<\/p>\n
El desencuentro entre Gobierno y responsables universitarios refleja la realidad de nuestro pa\u00eds en el que, a pesar de sus peque\u00f1as dimensiones, o tal vez por ello, los consensos y acuerdos son siempre particularmente dif\u00edciles.<\/p>\n
El debate llega a la prensa, pero restringido a opiniones y valoraciones breves de una y otra parte, ech\u00e1ndose en falta un mayor desarrollo de algunos de los aspectos nucleares del tema.<\/p>\n
Estos son algunos de ellos.<\/p>\n
1.- El \u00e1mbito universitario vasco. El Plan Universitario del Gobierno Vasco es, obviamente, de aplicaci\u00f3n exclusiva en nuestra Comunidad Aut\u00f3noma. Sin embargo, el marco regulatorio al que nos debemos es el del conjunto del estado. As\u00ed, los responsables universitarios han de regir sus respectivas instituciones doblemente condicionados por la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola y la financiaci\u00f3n vasca. A esto se a\u00f1ade que el Gobierno central, a pesar de haber establecido un comit\u00e9 de expertos que en su d\u00eda hizo un an\u00e1lisis exhaustivo y recomendaciones muy claras sobre las reformas a abordar, no ha entrado a fondo en el tema. En este contexto, nuestras Universidades no lo tienen f\u00e1cil para hacer frente a los retos que acechan y se encuentran en desventaja frente a las de otros pa\u00edses, con modelos de gesti\u00f3n m\u00e1s flexibles, d\u00factiles y din\u00e1micos.<\/p>\n
2.- Internacionalizaci\u00f3n. Se hace alusi\u00f3n recurrente a la necesidad de que las Universidades se internacionalicen. Pero no queda del todo claro qu\u00e9 es lo que eso significa.<\/p>\n
\u00bfReclutar profesores en el mercado internacional? Nuestras universidades, en especial la p\u00fablica, est\u00e1 embebida en la red estatal en la que, hasta la fecha, ha predominado un sistema de reclutamiento que prima las canteras locales.<\/p>\n
\u00bfO se trata tal vez de competir por los alumnos a nivel internacional? \u00bfO acaso es cuesti\u00f3n de reforzar y ampliar los programas de intercambio internacional de alumnos, como ocurre hasta la fecha con el programa Erasmus?<\/p>\n
En realidad la internacionalizaci\u00f3n constituye un proceso integral que ha de emanar de la fuerte convicci\u00f3n de que nuestras universidades se embeben en una red mundial, global, que ha de condicionar todos y cada uno de los \u00e1mbitos de acci\u00f3n.<\/p>\n
3.- Contrataci\u00f3n del profesorado. En gran medida nuestras universidades, y en particular la p\u00fablica, siguen los modelos de contrataci\u00f3n de las universidades del estado, que contrasta con el modelo globalizado imperante en muchos pa\u00edses, de contrataci\u00f3n internacional abierta, en busca del mejor candidato, siendo el ingl\u00e9s la lengua vehicular. A nuestras universidades se les pide andar ese camino pero sin herramientas, procedimientos y marcos legales adecuados. A pesar de ello, se abren cada vez m\u00e1s las puertas a candidatos extranjeros pero en procesos condicionados a que el desempe\u00f1o docente ha de realizarse mayormente en castellano y\/o euskera.<\/p>\n
Paralelamente, el propio Gobierno Vasco promueve la contrataci\u00f3n de investigadores en un mercado plenamente internacional, sin condicionante ling\u00fc\u00edstico alguno. Pero estos investigadores, con frecuencia, carecen de inserci\u00f3n universitaria y la ausencia o escasez de pasarelas entre centros de investigaci\u00f3n y universidades resulta a estas alturas cuando menos sorprendente, m\u00e1xime trat\u00e1ndose en ambos casos de iniciativas de financiaci\u00f3n p\u00fablica de las que el ciudadano espera el m\u00e1ximo rendimiento.<\/p>\n
4.- Modelo ling\u00fc\u00edstico. Nuestras universidades son clave para el desarrollo del pa\u00eds y aqu\u00ed lo son doblemente pues adem\u00e1s de, como en cualquier otro lugar, garantizar la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes y constituir nichos de f\u00e9rtil investigaci\u00f3n, en nuestro caso son las \u00fanicas instituciones del mundo que pueden formar en euskera.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 lugar ocupar\u00e1 el euskera en el pr\u00f3ximo cuatrienio? \u00bfC\u00f3mo se conjuga la necesidad de internacionalizaci\u00f3n por una parte y de contratar a personal docente euskaldun por otra? \u00bfCu\u00e1l es la previsi\u00f3n de distribuci\u00f3n de la demanda docente en nuestras Universidades, hasta ahora con frecuencia caracterizada por la doble oferta castellano-euskera, en un \u00e1mbito en el que la demanda del ingl\u00e9s ser\u00e1 cada vez mayor?<\/p>\n
5.- Modelo de financiaci\u00f3n. El contraste entre la aportaci\u00f3n del Gobierno Vasco a la universidad p\u00fablica UPV\/EHU por una parte y las privadas (Deusto y Mondrag\u00f3n) \u2013 que apenas absorben el 5% de los recursos \u2013 por otra, es evidente. Esto se explica doblemente por la menor dimensi\u00f3n y el car\u00e1cter privado de las \u00faltimas, obviamente. Pero, as\u00ed y todo, el diferencial puede resultar sorprendente y necesite de explicaci\u00f3n adicional, m\u00e1xime cuando nuestras universidades privadas gozan de gran arraigo.<\/p>\n
\u00bfTal vez, de cara al futuro, haya que desarrollar un modelos p\u00fablico-privado algo m\u00e1s elaborado?<\/p>\n
6.- Los nuevos modelos educativos. Se habla de las universidades y su financiaci\u00f3n desde la perspectiva de un modelo cl\u00e1sico de carreras y titulaciones con programas y curricula preconfigurados, y de car\u00e1cter presencial. Pero en los \u00faltimos a\u00f1os proliferan iniciativas de universidades globales a trav\u00e9s de internet, promovidas por las instituciones internacionales de mayor prestigio, completamente abiertas, de modo que cualquier alumno, por remoto que sea su origen, puede inscribirse, seguir cursos impartidos por primeras figuras y obtener diplomas prestigiosos -por ser emitidos por instituciones l\u00edderes-, y con la libertad a\u00f1adida de poder configurar en gran medida su propio diploma, eligiendo en un amplio men\u00fa, en funci\u00f3n de sus necesidades e intereses. \u00bfC\u00f3mo se sit\u00faan nuestras instituciones en ese panorama?<\/p>\n
7.- Especializaci\u00f3n. Buena parte del \u00e9xito de las universidades se basa en su especializaci\u00f3n en determinadas \u00e1reas del conocimiento en las que se compite por el liderazgo internacional. Sin embargo nuestra universidad p\u00fablica tiene el compromiso de proporcionar un servicio universal cubriendo todas las \u00e1reas. La reciente fusi\u00f3n de centros y facultades permite avanzar en esa direcci\u00f3n, pero el equilibrio entre universalidad y especializaci\u00f3n resulta particularmente dif\u00edcil en un escenario de escasez de recursos.<\/p>\n
8.- Deslocalizaci\u00f3n. Algunas de las universidades anglosajonas de mayor prestigio se deslocalizan abriendo nuevos campus en los pa\u00edses del Golfo, China o India, a sabiendas del gran mercado y demanda existentes, conocedores del eminente y creciente car\u00e1cter global de la actividad universitaria. \u00bfEs ese escenario previsible y deseable para nuestras universidades? No parece que esa deslocalizaci\u00f3n pueda ser abordada sin una inyecci\u00f3n de importantes recursos adicionales.<\/p>\n
9.- Otras iniciativas. Hay otras iniciativas de gran tradici\u00f3n, como la Udako Euskal Unibertsitatea (UEU), que lleva d\u00e9cadas ofreciendo cursos \u00edntegros en euskera y que ha desempe\u00f1ado un papel clave en la formaci\u00f3n del profesorado euskaldun y en la generaci\u00f3n de materiales docentes, y que no se contemplan en el presente plan universitario por carecer del car\u00e1cter de Universidad, de acuerdo a la legislaci\u00f3n vigente. M\u00e1s all\u00e1 de condicionantes legales, un peque\u00f1o pa\u00eds como el nuestro no deber\u00eda escatimar esfuerzos a la hora de asegurar la m\u00e1xima cooperaci\u00f3n entre los agentes existentes.
\nTodos queremos las mejores Universidades y la cuesti\u00f3n tal vez resida en definir con m\u00e1s precisi\u00f3n el significado de ese escurridizo \u201cmejor\u201d, estableciendo con claridad los cauces para alcanzarlo en un \u00e1mbito de actividad cada vez m\u00e1s global y cuya evoluci\u00f3n y transformaci\u00f3n se acelera incesantemente.<\/p>\n
Si nosotros corremos, los dem\u00e1s tambi\u00e9n lo hacen y, de entre ellos, muchos vuelan. Volar es una opci\u00f3n que no deber\u00edamos excluir.<\/p>\n