{"id":5030,"date":"2017-10-03T18:49:22","date_gmt":"2017-10-03T17:49:22","guid":{"rendered":"\/enzuazua\/?p=5030"},"modified":"2022-03-21T07:28:48","modified_gmt":"2022-03-21T06:28:48","slug":"educacion-y-ciencia-reto-y-oportunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cmc.deusto.eus\/enzuazua\/educacion-y-ciencia-reto-y-oportunidad\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y Ciencia: Reto y oportunidad"},"content":{"rendered":"

\"portada_portada\"<\/a>Nuestra civilizaci\u00f3n ha evolucionado hasta una realidad admirable. Pero, a pesar de ello, de la globalizaci\u00f3n, del estado del bienestar en el que vivimos, del progreso en definitiva, la riqueza sigue a\u00fan mal distribuida.<\/strong><\/p>\n

Hay, sin embargo, razones para el optimismo. Hoy, a pesar de que, gracias a la conectividad permanente y a la informaci\u00f3n en tiempo real, casi cada d\u00eda se nos informa de una nueva calamidad en forma de cat\u00e1strofe natural, guerra, o ataque terrorista, en promedio vivimos mucho mejor que hace cien o cincuenta a\u00f1os. La mortalidad infantil, las muertes en guerras y el porcentaje de los que viven bajo el umbral de la pobreza han disminuido radicalmente y, a su vez, ha aumentado la esperanza de vida y la poblaci\u00f3n alfabetizada.<\/strong><\/p>\n

Y ese avance no se entiende sin la Ciencia, en el sentido m\u00e1s integral y noble de la palabra, que abarca tanto Ciencias Experimentales y Tecnolog\u00eda, como Ciencias Sociales y de la Vida. Y no es cosa de hace unas d\u00e9cadas sino fruto del esfuerzo de la Humanidad en su conjunto, civilizaci\u00f3n tras civilizaci\u00f3n.<\/p>\n

El ser humano, desde que lo es, se pregunt\u00f3 por los mecanismos que rigen la Naturaleza. Es de hecho el hacerlo lo que le convirti\u00f3 en humano. Para hacerse esa pregunta y formular una respuesta invent\u00f3 el lenguaje y, como herramienta de elaboraci\u00f3n de un razonamiento, de un argumento, las Matem\u00e1ticas, que en la Antigua Grecia constitu\u00edan el compendio de todo el saber, del que surgi\u00f3 el frondoso \u00c1rbol de la Ciencia que a\u00fan hoy no deja de crecer.<\/p>\n

Ciencia para entender el Universo, el rol del hombre en \u00e9l, para organizarnos en sociedades inteligentes y evolucionar. Esos fueron los principios que guiaron a los sabios de la Antigua Grecia, del Renacimiento, a los precursores de la Revoluci\u00f3n Industrial, o de la moderna Inform\u00e1tica.<\/p>\n

Hoy, el progreso se acelera de tal modo que nos vemos obligados a revisar nuestro propio comportamiento, para que la humanidad siga teniendo un futuro en el planeta, sin que las presentes generaciones condicionemos con nuestra torpe huella las posibilidades de las venideras. Y se hace conveniente alejarnos del ruido de lo cotidiano para analizar la salud de nuestra Ciencia que hoy, m\u00e1s que nunca, nos impulsa con fuerza hacia el futuro.<\/p>\n

La Ciencia hunde sus ra\u00edces en el Sistema Educativo sobre el que, a su vez, vierte sus frutos. Ciencia, Universidad y Educaci\u00f3n constituyen un trinomio que va \u00edntimamente ligado a su dual indisoluble: justicia, innovaci\u00f3n y progreso. De nada servir\u00eda el descubrimiento, la innovaci\u00f3n cient\u00edfica, si no fuera para progresar en todos los aspectos de nuestra vida individual y colectiva, y menos a\u00fan si no fuese para vivir de manera m\u00e1s justa y libre.<\/p>\n

\"l\u00e1pices_de_colores_3\"<\/a>Para contribuir a esta noble tarea, la Ciencia ha tenido que transmutarse a lo largo de la historia, manteniendo el fin \u00faltimo, pero mudando de planteamientos y metodolog\u00edas.<\/p>\n

Y es en este momento tan singular, en la d\u00e9cada de los datos, del Big Data<\/em>, de la Inteligencia Artificial, que vemos cuestionados algunos de los principios que han dominado el debate en torno a la Educaci\u00f3n y a la Ciencia, que precisa enriquecerse, poniendo el foco en algunas cuestiones dif\u00edciles pero inaplazables.<\/p>\n

Local versus<\/em> Global<\/strong><\/p>\n

Tradicionalmente la educaci\u00f3n ha sido una cuesti\u00f3n interna de cada pa\u00eds, que ha desarrollado sus propios sistemas educativos desde la Educaci\u00f3n Primaria hasta la Universidades.<\/p>\n

Hoy ya no es as\u00ed. Los diversos modelos han sido testados, conocemos sus fortalezas y debilidades, y sus resultados han sido evaluados, dando lugar a rankings que, aunque discutibles, arrojan luz sobre la eficacia de cada uno de ellos.<\/p>\n

Europa es la gran oportunidad para que desarrollaremos un sistema educativo sin fronteras, l\u00edquido, de calidad creciente, en el que, simult\u00e1neamente, garanticemos la preservaci\u00f3n de cada una de nuestras lenguas y culturas.<\/p>\n

El fuego que arde en esta tierra se llama sua<\/em>.<\/p>\n

Privado versus p\u00fablico<\/em><\/strong><\/p>\n

La sociedad vasca fue hace algo m\u00e1s de cincuenta a\u00f1os pionera en el impulso de las Ikastolas<\/em> que han constituido el oasis de preservaci\u00f3n de nuestra lengua, el euskara<\/em>, y el germen de la escuela p\u00fablica vasca.<\/p>\n

Las Ikastolas constituyen, a\u00fan hoy, una aportaci\u00f3n singular en lo que respecta a su modelo socioecon\u00f3mico cooperativo de organizaci\u00f3n, desplegando proyectos educativos en los que coparticipan los profesionales, padres y alumnos, tutelados por una administraci\u00f3n p\u00fablica, que aporta recursos, en un modelo h\u00edbrido que muy bien podr\u00eda extrapolarse a la ense\u00f1anza universitaria y a la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Liberar a las administraciones p\u00fablicas de la gesti\u00f3n del detalle de una red de educaci\u00f3n cada vez m\u00e1s compleja parece razonable, tanto como que estas aporten recursos sobre la base de proyectos educativos evaluables.<\/p>\n

\"Universidades\"<\/a>La dicotom\u00eda \u201cp\u00fablico versus privado\u201d resulta hoy simplificadora en exceso. Ha\u00a0 llegado la hora de dar protagonismo a la ciudadan\u00eda, para que desarrolle modelos y estructuras educativas y de investigaci\u00f3n m\u00e1s complejas, elevando nuestro nivel de exigencia.<\/p>\n

Nuestro modelo de Ciencia aun adolece de una excesiva compartimentaci\u00f3n en la dicotom\u00eda p\u00fablico versus privado, que resta competencia en el seno del sistema, transparencia y, a final de cuentas, impacto y rendimiento.<\/p>\n

Se precisa de un sistema h\u00edbrido de educaci\u00f3n superior y de ciencia que, en un marco normativo claro pero flexible, d\u00e9 libertad a la sociedad civil para organizarse de nuevas formas, de modo que los recursos p\u00fablicos sirvan para irrigar un conjunto de iniciativas de naturaleza diversa, en funci\u00f3n de su rendimiento.<\/p>\n

Todo ello ha de contribuir no solo aqu\u00ed, sino en toda Europa, a que cada regi\u00f3n y naci\u00f3n mejore la calidad de sus sistemas educativos y de ciencia de manera medible.<\/p>\n

Europa ha sabido dar un excelente ejemplo en este \u00e1mbito con la creaci\u00f3n, hace diez a\u00f1os, del European Research Council (ERC)<\/em>, Consejo Europeo de Investigaci\u00f3n, una organizaci\u00f3n aut\u00f3noma que impulsa y financia la investigaci\u00f3n con la excelencia como criterio \u00fanico, haciendo un uso responsable y transparente de los importantes recursos p\u00fablicos que le son asignados.<\/p>\n

Ese modelo podr\u00eda servirnos de inspiraci\u00f3n pues la Ciencia de calidad, como los propios seres vivos, necesita ser libre.<\/p>\n

Ciencia b\u00e1sica versus \u00fatil<\/em><\/strong><\/p>\n

Un an\u00e1lisis riguroso nos convencer\u00eda r\u00e1pidamente de que nuestra sofisticada sociedad reposa sobre un conjunto de avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos cuya utilidad fue considerada m\u00e1s que dudosa en sus or\u00edgenes. Siempre fue y seguir\u00e1 siendo as\u00ed.<\/p>\n

Los Pitag\u00f3ricos, dos mil quinientos a\u00f1os atr\u00e1s, en la Antigua Grecia, fueron considerados poco menos que locos iluminados cuando se empe\u00f1aron en medir y entender el mundo a trav\u00e9s de los n\u00fameros. Hoy nuestra sociedad se desplomar\u00eda inmediatamente si no fuera por el s\u00f3lido andamiaje de las Matem\u00e1ticas que la sustenta.<\/p>\n

\"ERC<\/a>Financiemos pues la Ciencia por su calidad y no por su utilidad m\u00e1s cortoplacista, del mismo modo que criamos y educamos a nuestros hijos para que tengan una vida saludable, fructuosa y longeva. Pero hag\u00e1moslo con rigor.<\/p>\n

Las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas resultar\u00e1n decisivas. Las potencias emergentes tendr\u00e1n un papel cada vez m\u00e1s relevante en el desarrollo de la Ciencia global y aportar\u00e1n unos efectivos humanos que generar\u00e1n una competencia hasta ahora inimaginable. La Ciencia constituir\u00e1 una plataforma de atenuaci\u00f3n de las desigualdades tambi\u00e9n en lo que al g\u00e9nero respecta. Y eso conllevar\u00e1 e impulsar\u00e1 trasformaciones significativas en nuestros sistemas educativos.<\/p>\n

Aprovechemos la atalaya que proporciona el viejo continente y nuestra capacidad de decidir en estas materias para ser vanguardistas, identificando y priorizando objetivos y apuntando a nuevos modelos y paradigmas.<\/p>\n

Texto basado en la conferencia impartida en la Jornada \u201cNew tendencies in cooperative work, social and solidarity economy, relationship with universities and R.I.D. centres\u201d, <\/em>organizado por el\u00a0 \u201cFront de Gauche\u201d del Parlamento Europeo, <\/em>en la sede de la Corporaci\u00f3pn Mondrag\u00f3n<\/em>,\u00a0 Arrasate,\u00a0 7 Junio, 2017.<\/p>\n

El art\u00edculo original fue publicado en el semanario Zazpika<\/strong> el 1\/10\/2017 y puede descargarse en PDF desde este enlace<\/a><\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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